Přijímací zkoušky prohlubují sociální rozdíly ve vzdělávání
Publikováno: 28.5.2024
KOMENTÁŘ / Přijímací zkoušky jsou jednou z hlavních nekoncepčních částí systému vzdělávání ČR. Dle RVP ZV mají být hlavním cílem vzdělávání v základních školách klíčové kompetence (komunikace, řešení problému, sociální a interpersonální, pracovní….), které většina základních škol ignoruje, neboť tlak rodičů i dětí na ZŠ je hlavně dobrá příprava na SŠ a současné přijímací zkoušky hlavní cíle vzdělávání vůbec neověřují (ono se to ani v 60 minutách nedá….). Místo toho přijímací zkoušky zjišťují, jak rychle dokáží jednotliví budoucí středoškoláci vyřešit neustále se opakující typologii úloh z českého jazyka a z matematiky, na které se dá, pokud máte sociálně a ekonomicky zdatné rodiče, dobře připravit. Výsledkem je velký rozdíl výsledků dětí v jednotlivých regionech. V Praze a větších městech, kde rodiče dětem zaplatí přípravy na přijímací zkoušky, mají budoucí středoškoláci výborné výsledky a kapacita gymnázií nestačí, v jiných regionech jsou výsledky horší. Jsou ale v těchto regionech opravdu děti s horšími znalostmi a dovednostmi? Na základě přijímacího řízení to nezjistíme a v tom je ten problém. Přijímací řízení by mělo zjistit u deváťáků jejich skutečné znalosti a dovednosti nezávislé na socio-ekonomickém postavení rodin v regionech a nezávislé na byznysu příprav na přijímací zkoušky. V devátých třídách máme jistě ve všech koutech ČR talenty, které přijímací zkoušky bohužel neodhalí, ale které patří na výborné střední školy, kde svůj talent budou moci rozvíjet. I když MŠMT neustále hovoří o rovnosti ve vzdělávání, forma a následné výsledky přijímacích zkoušek potvrzují přesný opak tvrzení. Přijímací zkoušky prohlubují sociální rozdíly ve vzdělávání v ČR. Je nutné začít přemýšlet o změně formy přijímacích zkoušek a v ruku v ruce…